Elevens allmenndannelse
Et
av kapitlene i Generell del av Kunnskapsløftet heter «Det allmenndanna
mennesket». Her sies det at utdanninga skal gi «god allmenndanning», blant
annet gjennom at eleven tilegner seg «kunnskap og
modnad til å møte livet - praktisk, sosialt og personleg.»1 I dagens
teknologiske samfunn, der mye av samspillet skjer gjennom sosiale medier og internett,
må skolen være seg sitt ansvar bevisst og gi elevene bedre grunnlag for å
manøvrere seg i denne «jungelen».
Bruk
av blogg i undervisningen kan lære elevene sunt nettvett, der de tar hensyn til
både seg selv og andre og handler i samsvar med lovgivningen. Spørsmål elevene
må behandle om de skriver en blogg kan være «Hva er det nødvendig at jeg deler
om meg selv?» og «Hva bør jeg ikke dele om?». Alt man legger ut vil faktisk bli
liggende. Så hva ønsker man at verden skal ha tilgang på av opplysninger om en
selv? Her kan man trekke inn personvernet, forstått som «individets kontroll
over hva som skjer med informasjon om det selv.»2 I den enorme
informasjonsbanken internett er, er det umulig å ha slik kontroll – men man kan
i det minste kontrollere hva man deler.
Det
er ikke bare informasjon om seg selv man skal være forsiktig med å dele, også
informasjon om andre – og andres produkter. I en blogg om kunst og håndverk vil
det være naturlig å dele eksempler på nettopp kunst og håndverk, men dette skal
man gjøre med tunga rett i munnen. Vi har jo opphavsrett, i Norge regulert av
den såkalte åndsverksloven. Begrepet «åndsverk» er vidt og innbefatter «litterære,
vitenskapelige eller kunstneriske verk uansett uttrykksform.»3 Det
vil altså være umulig å komme unna denne lovgivningen i en kunst- og
håndverksblogg. Slikt høster man kunnskap av!
Den faglige kompetansen
I tillegg til allmenndannelsen skal undervisningen
i kunst og håndverk også gi fagspesifikk kompetanse. Etter 7. årstrinn skal
eleven blant annet kunne «fotografere og manipulere bilder digitalt og
reflektere over bruk av motiv og utsnitt.»4 For å legge bilder inn i
en blogg må bildet manipuleres, med tanke på bildets størrelse, for det er for
eksempel ikke slik at man kan laste opp et ubegrenset antall pixler. Med andre
ord er det ikke mulig å IKKE lære elevene digital bildebehandling ved bruk av
blogg i undervisningen. Den andre delen av målet, der man skal reflektere over
motiv, blir naturlig fylt av at det ikke er tilfeldige bilder man deler.
Videre
skal elevene kunne «sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde
kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger.»5 Hva sier
bildet? Hva sier teksten? Hva sier disse til sammen? I designet av en blogg og
utformingen av innlegg der man deler bilder, kan man trene elevene til å se
sammenheng mellom tekst og bilde.
Som
et tredje og siste punkt om kompetansemål i faget, vil jeg trekke inn
formuleringene i hoveddelen «Kunst»6: De tre målene her starter med henholdsvis
«samtale om», «gjøre rede for» og «sammenligne». For å fylle disse målene må
man ha en viss språklig ferdighet i faget. Denne kan trenes i en blogg! Her vil
det være naturlig å diskutere og samtale om både egne og andres verk. Man
trenes i å gi en faglig relevant tilbakemelding og gi gode argumenter for det
man sier.
Alt i alt mener jeg en blogg vil være et
nyttig læringsverktøy i kunst og håndverk, for elevens generelle
allmenndannelse, men også for den fagspesifikke kompetansen. Bloggen vil være relativt
selvgående så fort elevene har fått grunnleggende opplæring, og man kan slik
sikre at de har medbestemmelse i sin skolehverdag.
Kilder:
1:
Kunnskapsløftet (2006) Det allmenndanna mennesket, fra Generell del av læreplanen.
Hentet
fra: http://www.udir.no/Lareplaner/Kunnskapsloftet/Generell-del-av-lareplanen/Det-allmenndanna-mennesket-/
2: Liestøl, G. og Rasmussen, T.
(2007) Digitale medier. Oslo: Universitetsforlaget.
s. 129
3: Ibid: s. 138
4-6: Kunnskapsløftet (2006)
Kompetansemål, fra Læreplan i kunst og
håndverk.
